“组团式”援藏助力雪域高原教育发展

在考入初中之前，嘎玛曲旺从未见过电梯。

14岁的嘎玛曲旺是中国西藏自治区拉萨江苏实验中学的一名初二学生。他来自阿里地区改则县先遣乡扎布村，父母都是牧民。

“新学校不仅有电梯、电子白板，还有篮球场，而过去这些设施在我家乡的小学都没有配备。”他说。

拉萨江苏实验中学是江苏省于2014年一次性投资2.6亿元建成的完全寄宿制学校，目前有在校生近3000人，其中包括很多像嘎玛曲旺这样来自西藏偏远农牧区的学生。

学校的农牧民子女和城镇困难家庭子女均享受西藏自治区的“三包”政策，免收饭费、住宿费和基本学习费用。

学校还成立了音乐、舞蹈、书法等社团，鼓励学生发展兴趣爱好。14岁的斯郎多加进社团后开始学弹吉他。

“我已经学会了弹《小星星》和《成都》，希望这个学期能多学些曲子。”这位来自昌都市卡若区一个牧民家庭的初二学生说。

斯郎多加最喜欢上英语课。“希望有一天我不仅能走出高原，还能有机会出国深造。”他说。

2015年12月，教育部等部委联合印发《“组团式”教育人才援藏工作实施方案》，从对口支援省市和教育部直属高校附属中小学选派800名教师进藏支教，每10名至50名教师组成1个团队，集中对口支援西藏一所中小学。

据校长马华介绍，江苏省先后派出5批196名援藏老师到拉萨江苏实验中学，这既带来了先进的教学理念，也充实了学校的师资力量。

47岁的江苏援藏教师王仁泉说，当地学生很淳朴，也很活跃。“我来上课，桌上可能会放着一杯奶茶，还贴着一张纸，写着：老师，您辛苦了。”

他说，孩子们上课的时候，会特别积极地围到前面听课，“他们是非常想学习的”。

据介绍，援藏教师不仅从事日常教学，还会参加送教下乡活动，深入农村地区讲课、与当地教师座谈交流。

52岁的黄仁明老师曾经随队翻山越岭15个小时，到林芝市墨脱县送教。他们发现当地老师还在采用比较传统的灌输式授课方法。

“学生被动听课的效果有限，我们建议当地教师在课堂上能多留些时间，让学生主动去讨论、探索。”黄仁明说。

旧西藏没有一所现代意义上的学校，文盲率高达95%。1951年至2020年，国家累计投入教育经费2239.65亿元，推动西藏建立起涵盖学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育、特殊教育的现代教育体系，实行15年公费教育。

嘎玛曲旺说，在他家乡辽阔的草原上很少能遇到一个玩伴，而今，他加入了学校足球队，是一名守门员，对如何加强团队协作有了更深理解。

“我希望长大后能为国家队效力。”他说。